國家開放大學副校長林雨分析了新時期高等職業教育面臨的挑戰、主要任務和重點。林雨說,新時期高等職業教育面臨的挑戰是:一是職業教育充滿了對經濟發展的期待。第二,新時代要求高等職業教育提供更好的教育服務。從國家示范性高等職業院校到國家骨幹高等職業院校,再到“雙高規劃”(中國特色高水平職業學校和專業建設規劃),高等職業教育正面臨著“強還是弱”的問題。第三,在晉升前夕。目前正處於質量提升、資源多元化的階段。林雨建議,高等職業教育要以學生為中心,努力促進產學研結合,搞好和增強專業實力,專業是學校的核心競爭力,加強人才培養和技術服務,加強學校信息化建設。應該加強。
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這就是馬克思主義學院的Yanxianjun教授一直在思考的問題。如何科學地解決這個問題?Yanxianjun在十多年前就開始了“思想政治教育實驗”的研究模式來解決。
大學生政治需要什麼?如何改革思想政治教學?“檢驗高校思想教育的科學和及時性的唯一途徑是進行教育實驗。他說:“我認為,這是一個非常重要的問題,我認為這是一個非常重要的問題。”Yanxianjun說。
怎麼把思政課從五彩繽紛、各具特色的教學改革實踐引向學術研究?鄢顯俊從2008年開始在思政課教學中引入教育實驗的教育研究方法。他把思政課教育實驗設計為不設對照組的“前後測非對等多組准實驗”,帶領自己指導的馬克思主義學院碩士研究生以課堂為實驗室,把老師視為教育實驗中最大也是最重要的變量,老師做主試,本科生做被試,研究生做助教和助研。課程開始之初,對被試學生做一次前測問卷,了解他們的初始狀態,即對思政課的認知、態度和情感,然後,展開教育實驗,引入各種實驗變量去幹擾學生這一因變量。同時,通過教育觀察和期末訪談獲得質性研究的重要素材,期末課程結束之際,再對學生做一次後測問卷,了解學生在試驗結束時的狀態,即對思政課的認識、態度和情感。前後測問卷所獲數據納入SpSS統計分析,並將其與教育觀察和教育訪談這兩種質性研究的結果進行定量研究與定性研究的綜合比對,完成實驗報告以檢驗實驗假設。譬如:“有效課堂管理能夠提升思政課教育教學績效”、“積極心理學能夠優化思政課學習環境”、“學生的參與度與思政課教育教學績效呈正相關”……。
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